De stad is een dynamisch laboratorium van talen, levensbeschouwingen, levensstijlen enzovoort, die samenleven, soms naast, soms met, soms tegen elkaar. Wie leeft en werkt in zo'n omgeving opereert volgens de omstandigheden van een laboratorium: het experimenteergehalte ligt hoog, er gebeurt soms veel tegelijkertijd, men probeert vanalles uit en kijkt of het werkt. Leerlingen uit een stedelijke omgeving die school lopen in een stedelijke omgeving hebben leraars nodig met notie van zo'n stedelijke omgeving. Ideaal is het als zij zelf ook 'city dwellers' zijn; is dat niet het geval, dan hebben zij een kennismaking nodig met de wervelwind van de 'urban education'.

Het opleidingsonderdeel "Taal in grootstedelijke context" (TIGC) maakt die kennismaking mogelijk door onderdompeling, persoonlijk kennismaken, een stuk theoretisch kader, en veel praktijkervaring in communicatieve vaardigheden:

1. We gaan de stad in en ontdekken zowel haar 'linguistic landscapes' en de begrippen 'voertaal', 'lingua franca', 'meertaligheid' en 'meertalig onderwijs', als bijzondere inwoners van deze levendige diverse stad. Zij zijn allen actief in onderwijs en/of vorming.
2. We leren onderhandelen, goed en slecht nieuws brengen, rekening houden met beleefdheidsregels en culturele gebruiken... in ons spreken en schrijven binnen meertalige urbane contexten.
3. We leren spreken en schrijven als een kosmopolietische leraar: aangepaste woordkeuze, spreektempo, non-verbale communicatie en betekenisnegotiatie worden onze tweede natuur, om in een meertalige leer- en leefomgeving Nederlandstalig onderwijs doeltreffend te maken.
4. We reflecteren en discussiëren over het doel van taal, de politiek van de taal, de taalsituatie in België en het Brusselse onderwijs.
5. We oefenen methodes in voor het begeleiden van eerstegraadsleerlingen uit Brussel in hun leesvaardigheden (project Tutorlezen), en van basisschoolleerlingen uit Brussel bij hun huiswerk (met de vzw Ladder'Op).

D1: het eigen spreken en schrijven in een meertalige context aanpassen aan de noden van gesprekspartners die het Nederlands als tweede taal hebben verworven en dit proces nog niet hebben voleindigd. Hen begeleiden in het verbeteren van hun studies door het versterken van hun competenties Nederlands (GI 1.2, 2.1, 2.2, 2.4).

D2: in formele interactie anticiperen op mogelijke verschillen in taal, vooronderstellingen, beleefdheidsnormen... Deze vaardigheid gebruiken bij het begroeten, lesgeven/coachen, brengen van goed of slecht nieuws, oplossen van conflicten, uitnodigen tot participatie, afscheid nemen. (GI 2.1, 2.2, 2.4, 6.1, 6.2, 8.1)

D3: bekwamer worden in het Geweldloos Communiceren en in Democratische Dialoog. (GI 2.2, 2.4, 6.1, 6.2, 8.1)

D4: in een stedelijke omgeving de talen onderscheiden die in publieke en private opschriften, uithangborden, posters enz zichtbaar zijn. Daaruit concluderen welke talen formeel en informeel het meest frequent gebruikt worden. (GI 9.2, 10.1)

D5: een onderbouwde opinie publiceren over het doel van taal, de politiek van de taal, de taalsituatie in België en in het Brusselse onderwijs. (GI 9.1, 9.2)

De docent is steeds bereikbaar via mail sigrid.van.eepoel@ehb.be of gsm 0486333055.

Tijd uittrekken na de les is niet altijd mogelijk wegens mogelijke afspraken.

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.

0.75