Extra oefeningen worden ter beschikking gesteld via het elektronisch leerplatform.

Competentie 1: Gebruikt en integreert menswetenschappelijke en praktijktheoretische inzichten in het sociaalagogisch handelen. 

 
Operationalisering 1:
De student heeft inzicht in de basisbegrippen van het sociaalagogisch, veranderkundig handelen van de sociaal werker en motiveert het belang van deze basisbegrippen voor het beroep van sociaal werk.
 
Prestatie-indicatoren:
- De student kan aangeven wat sociale verandering betekent, welke de bronnen zijn voor en de weerstanden tegen verandering en hoe een veranderingsproces eruitziet.
- De student omschrijft de kenmerken van het sociaalagogisch handelen met mensen en reflecteert hierover op kritische wijze.
- De student onderscheidt de verschillende visies op veranderingsprocessen, duidt ze aan als ideaaltypische modellen en positioneert zich ten aanzien van deze modellen.
- Vanuit een degelijke visie op veranderingsprocessen geeft de student de verschillende sociaalagogische interventies weer en motiveert waarom voor een bepaalde interventie wordt gekozen.
- De student duidt in een praktijkvoorbeeld de verschillende fasen van een sociaalagogisch proces aan, beschrijft ze en reflecteert hierover op kritische wijze.
 
 
Operationalisering 2:
De student ontwikkelt de reflex om op gerichte en methodische wijze de bronnen en de vindplaatsen van de sociaalagogische aspecten van het sociaal werk op te zoeken en te raadplegen. De student is in staat om hiermee op een efficiënte en kritische wijze om te gaan.
 
Prestatie-indicatoren:
- De student verklaart aan de hand van de aangeboden of zelf opgezochte vakliteratuur (artikels of boeken) de verschillende basisbegrippen van het sociaalagogisch handelen.
- De student geeft een eigen omschrijving van de basisbegrippen en past deze toe op een praktijkvoorbeeld.
- De student ontwikkelt een mening over de bruikbaarheid en toepasbaarheid van de begrippen m.b.t. het praktijkvoorbeeeld.
- De student vindt en gebruikt vakliteratuur en virtuele zoekinstrumenten voor het opzoeken van relevante informatie over de sociaalagogische aspecten van het sociaal werk.

 
Competentie 3: Benadert het sociaalagogisch handelen met de doelgroep op structurele wijze en vanuit een emancipatorische en proactieve ingesteldheid.
 
 
Operationalisering 1:
De student ontwikkelt een emancipatorische visie op het begeleiden van veranderingsprocessen van mensen en groepen mensen en is in staat om die op een onderbouwde manier te verwoorden voor de andere studenten.
 
Prestatie-indicatoren:
-          De student legt uit wat het betekent om vanuit een emancipatorische visie mensen te begeleiden. Hij verklaart het begrip empowerment of krachtgericht werken.
-          De student toont het belang aan van het stimuleren van het zelfsturend vermogen van de doelgroep of het cliëntsysteem.
-          De student kan het begrip empowerment verbinden aan de verschillende visies op veranderingsprocessen.
-          De student is zich bewust van zijn eigen waarden, persoonlijkheid en referentiekader van waaruit die sociaalagogisch zal handelen met mensen. 
 
 
Competentie 9: Verdiept en verbreedt het eigen professioneel functioneren op basis van zelfreflectie en van een kritische houding tot nieuwe ontwikkelingen in de socio-professionele context.
 
 
Operationalisering 1:
De student is zich bewust van het belang van de ontwikkeling van een professionele attitude en denkt hier kritisch over na.
 
Prestatie-indicatoren:
- De student legt uit wat een professionele beroepshouding betekent en geeft aan hoe die ontwikkeld kan worden. Hij toont het belang hiervan aan en doet voorstellen om zijn professionele attitude verder te ontplooien.
- De student onderscheidt verschillende begeleidings- en hulpverleningsstijlen en doet dit vanuit een onderbouwde visie op veranderingsprocessen bij mensen of groepen van mensen. De student is zich in beginnende mate ook bewust van zijn eigen begeleidings- of hulpverleningsstijl.
- De student geeft aan met welke dilemma’s je als sociaal werker te maken kan krijgen en formuleert hierop een mogelijk antwoord.
- De student is zich bewust van zijn eigen visie en persoonlijkheid en van de invloed hiervan op het begeleidingsproces.
 
 
 

In het opleidingsonderdeel agogiek leert de student wat de sociaalagogische identiteit van het beroep van sociaal werker inhoudt. Hij krijgt een zicht op de kenmerken, de sterktes en valkuilen van het sociaalagogisch handelen met individuele mensen, met groepen, met organisaties of met samenlevingsverbanden.

Heel centraal staat het veranderingsdenken, meer bepaald dan de betekenis van sociale verandering, de motieven voor en  de weerstanden tegen verandering, de fasen in elk veranderingsproces en tot slot ook de verschillende visies op veranderingsprocessen.

Hoe een sociaal werker ingrijpt in en/of aanwezig kan zijn bij zo'n veranderingsprocessen komt uitgebreid aan bod in de hoofdstukken over sociaalagogische interventies en het agogisch proces.

De persoon van de sociaal werker krijgt ook een belangrijke plek. Die heeft zicht op zijn begeleidings- of hulpverleningsstijl, op de dilemma's waarmee die te maken krijgt en op zijn eigen visie en persoonlijkheid die hoedanook van invloed zijn op de begeleidingsrelatie.

Tot slot worden de basisbegrippen en inzichten van het sociaalagogisch veranderkundig handelen toegepast op een aantal praktijkvoorbeelden van sociaal werk.

Hoofdstuk 1: Sociaal werk en verandering

Hoofdstuk 2: Sociale verandering nader bekeken

Hoofdstuk 3: Het begeleiden van veranderingsprocessen - het sociaalagogisch handelen onder de loep

Hoofdstuk 4: Visies op veranderingsprocessen

Hoofdstuk 5: Sociaalagogische interventies

Hoofdstuk 6: Het agogisch proces

Hoofdstuk 7: De persoon van de werker

Hoofdstuk 8: Sociaalagogisch handelen in de praktijk

1) Werken met levensverhalen
2) De methodiek van het straathoekwerk
3) Empowerment en maatschappelijke kwetsbaarheid
4) Eigen krachtconferenties

Na de les, op afspraak of via mail.

1.00

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.