Cursusnota's

Competentie 1: Gebruikt en integreert mens-wetenschappelijke en praktijktheoretische inzichten in het sociaal-agogische handelen Operationalisering 1 De student kent en begrijpt het wat, waarom en hoe van belangrijke maatschappelijke (historische) gebeurtenissen Prestatie -en gedragsindicatoren - de student is op de hoogte van bepaalde invloedrijke feiten, gebeurtenissen, situaties - de student omschrijft de effecten en gevolgen van deze gebeurtenissen en situaties - de student legt de hypothesen uit die pretenderen deze gebeurtenissen en situaties te verklaren Operationalisering 2 De student onderkent de invloed van het verleden op de thema's en problemen die aan bod komen in de cursus Prestatie en gedragsindicatoren - De student duidt de historische wortels van de behandelde thematieken en problemen - De student verklaart de actualiteit van deze thematieken en problemen aan de hand van hun historische inbedding Operationalisering 3 De student is zich bewust van de inbedding van het MW in een bepaalde maatschappij (economische en sociale politiek), in de problemen die zij hierdoor veroorzaakt, op een bepaalde manier gaat benoemen en probeert op te lossen. De student gebruikt deze 'oefening' om het MW te beschouwen vanuit de economische, sociale, ideologische en politieke kenmerken van de maatschappij waarbinnen zij opereert. Prestatie -en gedragsindicatoren - De student duidt de invloed van het neoliberale denken op het actuele maatschappelijke werk - De student geeft de ontstaansgeschiedenis van de "verzorgingsstaat" en van de "actieve welvaartsstaat" weer - De student slaagt erin om de verschillende modellen die de cursus gebruikt als verklaringsbron voor de beschreven situaties te reconstrueren Operationalisering 4 De student volgt de geëigende methoden voor het opzoeken en raadplegen van informatie (cf. schoolopdrachten: i.h.b. stageverslagen, eindwerk, project 3de jaar) Prestatie -en gedragsindicatoren - De student slaagt erin om relevante bronnen op te zoeken - De student geeft blijk van intellectuele eerlijkheid (bronvermelding) - De student slaagt erin om gebruikt bronnenmateriaal in eigen bewoordingen om te zetten (hertaalslag) - De student geeft op geijkte wijze de gebruikte bronnen weer - De student streeft ernaar verschillende bronnen te raadplegen en met elkaar te confronteren (vergelijken van bronnenmateriaal) - De student gebruikt de juiste bronnen - De student hanteert de gebruikte bronnen op de juiste manier (ze geven een antwoord op de vragen die hij/zij stelt) Operationalisering 5 Kritische benadering van bronnen op vlak van betrouwbaarheid en geloofwaardigheid - het vermogen om onderscheid naar kwaliteit, betekenis en visie te maken in de enorme hoeveelheid informatie die op ons afkomt, zeker in het computertijdperk met de opkomst van Internet dat specifieke uitdagingen op het vlak van informatieverzameling stelt. De student stelt zich kritisch op tegenover de informatie die op hem/haar afkomt: wie zegt wat tegen wie en waarom. Prestatie- en gedragsindicatoren - De student omschrijft op een bescheiden niveau de historische bronnenkritiek - In het bijzonder is hij op de hoogte van de uitdagingen die het Internet stelt - De student identificeert de afkomst van informatie - De student identificeert het doel van de informatie (informant) Competentie 3: Benadert het sociaal-agogische handelen met de doelgroep op structurele wijze en vanuit een emancipatorische en pro-actieve ingesteldheid Operationalisering 1 De student reflecteert kritisch over de maatschappelijke functies van de introductie van 'etnische' maatschappelijke tegenstellingen Prestatie -en gedragsindicatoren - De student ontwikkelt een open en tolerante houding t.a.v. diversiteit - De student relativeert etnische of culturele identiteit en benadert het als een construct Operationalisering 2 De student reflecteert over de manier waarop racistische vertogen in de steigers worden gezet Prestatie -en gedragsindicatoren - De student maakt een onderscheid tussen 'oud' en 'nieuw' racisme - De student maakt een vergelijking tussen het biologische en culturele apartheidsmodel Operationalisering 3 De student reflecteert over de aangeboden historische casus: "de vernietiging van de Europese joden" Prestatie -en gedragsindicatoren - De student dringt door tot de essentie van de feiten van deze casus - De student geeft in eigen bewoordingen weer welke lessen hijzelf trekt uit deze bewogen geschiedenis Operationalisering 4 De student geeft blijk van een geïnteresseerde houding ten aanzien van actuele problemen in binnen -en buitenland Prestatie -en gedragsindicatoren - De student volgt de actualiteit - De student onderscheidt hierin hoofd -en bijzaken - De student kan de actualiteit op een coherente, correcte en duidelijke wijze aan derden overbrengen

Naar kennis: algemene kennis van politieke en economische ontwikkelingen (binnen- en buitenland); specifieke begrippen uit de literatuur (bijvoorbeeld Fordisme, Keynesianisme, Corporatisme); situering en analyse van “sociale, politieke en economische gebeurtenissen” én hun weerslag op het welzijnswerk en de praktijk van de welzijnswerker.Naar vaardigheden: het vak geeft een aanzet om een aantal vaardigheden en reflexen die de historicus kenmerken zoals een kritische ingesteldheid ten aanzien van “bronnen” (in een uitgebreide betekenis) bij te brengen aan maatschappelijke assistenten.Naar attitudes: breeddenkendheid, kritische geest en zin voor nuancering.

De cursus wordt ingeleid (en uitgeleid) aan de hand van vier essentiële vragen:- wat is geschiedenis?- wat is haar onderzoeksobject?- welke “activiteiten” ontplooit de historicus?- wat is de relevantie van geschiedenis (voor de maatschappelijke assistent)?Aan de hand van wisselende thema’s (actualiteit) wordt het vak concreet ingevuld:-  een historische benadering van “racisme”;- geschiedenis van het welzijnswerk; basisbegrippen uit politiek, cultuur, maatschappelijke stromingen (lexicon); politiek en uitsluiting; een historische beschouwing van de multiculturaliteit; doodsbeleving; ethische en levensbeschouwelijke dossiers;...

Na afspraak (leergroepen)
 
Tijdens de lespauze (individuele student)

Bij de aanvang van elke nieuwe les.

1.00

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.