Schriftelijk studiemateriaal
Dokeos, syllabus, nota’s student

• Edwards, C., Gandini, L., & Forman, G. (1998). De honderd talen van kinderen. Amsterdam: SWP.
• Kuijken, B (2008). Zinvol wachten. Ministerie van Onderwijs en Vorming.
• Boudry, C., & De Weerdt, H. (2008). Ontvlambare vingers, een handleiding om te verdwalen. Amsterdam: SWP.
• Boudry, C., & Vandenbroeck, M. (1995). Gepeuter. Amsterdam: SWP.
• Goldsworthy, A. (1998). Steen. Warnsveld: Terra.
• Goldsworthy, A. (1999). Hout. Warnsveld: Terra.

Toelatingsvoorwaarden.

Opleidingcompetentie 1
Met zorg voor elke baby en elk kind in de groep een positief, veilig, gezond, hygiënisch en gestructureerd leefklimaat creëren. Bij elk kind basisvertrouwen creëren door vanuit een sensitieve houding gericht te zijn op het vervullen van basisbehoeften.

Opleidingscompetentie 2
Ondersteunen van de totale persoonlijkheidsontwikkeling van elke baby en elk kind door middel van het voorbereiden van een rijke omgeving en het begeleiden van een rijk aanbod, op basis van observatie van hun leefwereld en ontwikkelingsbehoeften.

Een omgeving creëren waarin prikkels aangebracht worden om kinderen de kans te geven hun ‘honderd talen’ te stimuleren, te ontwikkelen en andere leerprocessen op gang te brengen.

Media

• Vaststellen dat klanken, beelden en bewegingen elkaar wederzijds beïnvloeden
•  informatie (kennis) uit beeldmateriaal opnemen en verwerken: fotograferen  van  reacties en leerprocessen van de kinderen
• kijken, observeren en van daaruit adequaat inspelen op wat zich voordoet om verder activiteiten ontwikkelen.

Muziek

• Geluidsobjecten maken die o.a gebruikt kunnen worden om  soundscapes te maken om een sonore omgeving evoceren en te verrijken.

Drama

• elementen vanuit de enscenering/decor (vb. : licht/donker- klein/groot) gebruiken om tot spel te komen, prikkelen, begeleiden maar ook loslaten, enz..

Beeld

• omgevingen ontwerpen die de mogelijkheid tot allerlei vormen van interactie bieden, met respect voor de eigenheid van elk kind 
• materialenkennis algemeen (dozen, waardeloos materiaal, papier …)
• uitvindingen en experimenten, diverse texturen, tactiele belevingen aan de hand van voelwanden, blote voetenwandeling, snoezelruimte , ook eet- en zorgmomenten (het nestgevoel) als ‘beleef’ aspect integreren enz..
• Landart of natuurlijke materialen als uitgangspunt, natuur als decor tot creatie en exploratie…

Beweging

• het uitnodigende aspect van voorwerpen en omgevingselementen onderzoeken om tot beweging en dans te komen
• bewustwording  en herkennen van vormgevende aspecten van bewegingskwaliteiten  van kinderen en volwassenen via observaties– de zorgverbreding van het lichaam benaderen via kwalitatieve aandacht.

Museumbezoek- theaterbezoek-performances.

Tijdens en na de contactmomenten, via ELO en op afspraak.

27.00

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.