Schriftelijk studiemateriaal
Dokeos, syllabus, nota’s student

• Edwards, C., Gandini, L., & Forman, G. (1998). De honderd talen van kinderen. Amsterdam: SWP.
• Meeuwig, M., Schepers, W., & Van der Werf, T. (2007). Sporen van Reggio. Amsterdam: SWP.
• Huisingh, A., Hushoff Pol, R., & Van Den Bomen, E. (2009). Toeval gezocht. Lemniscaat.

Toelatingsvoorwaarden.

Opleidingcompetentie 1
Met zorg voor elke baby en elk kind in de groep een positief, veilig, gezond, hygiënisch en gestructureerd leefklimaat creëren. Bij elk kind basisvertrouwen creëren door vanuit een sensitieve houding gericht te zijn op het vervullen van basisbehoeften.

Opleidingscompetentie 2
Ondersteunen van de totale persoonlijkheidsontwikkeling van elke baby en elk kind door middel van het voorbereiden van een rijke omgeving en het begeleiden van een rijk aanbod, op basis van observatie van hun leefwereld en ontwikkelingsbehoeften.

Vertrekkend vanuit observatie en luisterbereidheid worden leerprocessen in beeld gebracht  via multimedia, om te reflecteren, discussiëren en nieuwe leerlijnen te bepalen, verrijkende activiteiten te bedenken, als middel tot dialoog, ter bevordering van connectie en democratie.

• Kinderen beter leren kennen, hun ontwikkelingen volgen, stimuleren en naar waarde schatten.
• Documenteren als vertrekpunt voor nieuwe ideeën.  Nieuwe activiteiten  worden erop geënt.
• De informatie zet aan tot dialoog en confrontatie want anders wordt de interpretatie subjectief en educatie belangt zeer veel mensen aan.
• Overzicht creëren en verzamelmappen van thema’s aanleggen waarop kan worden verder gewerkt, een database waaruit de kinderen kunnen putten.

Een krachtig kind heeft een rijke omgeving nodig, die uitnodigt tot verkenning en onderzoek.
De ruimte en de structuur moeten doordacht zijn en er worden  tentoonstellingen georganiseerd die niet alleen aandacht hebben voor het resultaat maar ook voor het proces. Bij de resultaten wordt dus uitleg aangebracht, om het proces te verwoorden, als resultaat van de communicatie tussen de kinderen, als zichtbare herinnering, als vertrekpunt voor de volgende fasen van het project en als neerslag voor de ouders.
Er wordt permanent tentoongesteld. Wanneer kinderen zien dat volwassenen hun werk naar waarde schatten zullen zij dit zelf ook doen. Daardoor stijgt het niveau van hun resultaten.
Ouders blijven op de hoogte en kunnen inpikken op de thema’s (taalstimulering). Ze krijgen inzicht in het hoe en waarom van het handelen van hun kinderen.

Tijdens en na de contactmomenten, via ELO en op afspraak.

0.75

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.