Cursussen, leerplannen, Software: Cabri Géomètre, Geogebra, softmaths; Documentatiemateriaal op Dokeos (internetsites, interessante teksten, …)
leerboeken SO eerste en tweede graad, internetsites, , wiskundetijdschriften (bv. Uitwiskeling, Pythagoras,...)

De student is:
- Is in staat om wiskundige ideeën om te zetten in een formele taal en omgekeerd.
- Heeft een probleemoplossende attitude.
- Heeft ervaring met bewijstechnieken.
- Maakt handig gebruik van een PC; ihb Word en de vergelijkingseditor.
- Is in staat documentatiemateriaal op te zoeken op het internet
- heeft een basiskennis van hoe kennis wordt opgebouwd in de wiskunde.
- Kan het belang van een instap motiveren en is creatief om zelf instappen te bedenken
- zoekt naar de structuur in bewijzen en legt een kritische attitude aan de dag om stapsgewijs de leerstof te analyseren.
Heeft een basiskennis van meetkunde: basisbegrippen, transformaties van het vlak, congruenties, gelijkvormigheden...

Algemene competenties
- Persoonlijke voorkennis aanwakkeren; nagaan wat van mij verlangd wordt, gestelde taak in eigen woorden formuleren3
- Zelfstandig en in groep, leer, en aanpakstrategieën ontwikkelen, ziet de essentie van een probleem, legt verbanden en vindt oorzaken, formuleert hypothesen en formuleert eigen mening terwijl de consequenties hiervan worden ingezien.
- Vlot de nodige gegevens vinden in hoorcolleges, op internet, mediatheek, etc., om het eigen werk te organiseren en noodzakelijke informatie te vergaren, en hierover eigen mening beknopt kunnen formuleren
- Zelfstandig en kritisch bronnen gebruiken, in functie van de beroepspraktijk efficiënt informatie kunnen opsporen vanuit de diversiteit van huidige beschikbare bronnen, verworven informatie adequaat verwerken en ter beschikking kunnen stellen van belanghebbenden in de beroepspraktijk
- Bewijs leveren van een goede taalvaardigheid, mondelinge redeneringen bondig en enthousiast weergeven, ICT-mogelijkheden benutten bij presentaties, Weet informatie, ideeën, problemen en oplossingen vlot en begrijpelijk te verwoorden.
- ICT-mogelijkheden benutten op het web, informatie kunnen formuleren en presenteren voor een publiek en communicatie en interculturele interactie in twee richtingen kunne opbouwen,
- Toont zich leer- en aanpassingsbereid met betrekking tot de eigen functie en situatie
- Werkt zich in, in nieuwe materies die relevant zijn voor de eigen taak (b.v. nieuwe regelgeving, informaticatoepassingen, werkmethoden, …), Informeert zich over nieuwe evoluties met betrekking tot de eigen functie vakliteratuur, Past nieuwe richtlijnen, kennis, informatie en inzichten toe in de praktijk, Gaat na of/hoe nieuwe tendensen en ontwikkelingen in de eigen functie kunnen ingezet worden

Algemene beroepsgerichte competenties
- Werkt gericht en actief aan het oplossen van probleemsituaties, ook vanuit voorkennis
- recente ontwikkelingen over inhouden en vaardigheden uit de leergebieden of vakgebieden volgen,analyseren en verwerken;

Basiscompetenties
3.1 De leerkracht beheerst de domeinspecifieke kennis en vaardigheden, en kan die verbreden en verdiepen.
3.2 De leerkracht kan de verworven domeinspecifieke kennis en vaardigheden aanwenden.
3.3 De leerkracht kan het eigen vormingsaanbod situeren en integreren in het geheel van het onderwijsaanbod met het oog op de begeleiding en oriëntering van de leerlingen.
Attitudes:
A1 beslissingsvermogen:
A2 relationele gerichtheid:
A3 kritische ingesteldheid:
A4 leergierigheid:
A5 organisatievermogen:
A6 zin voor samenwerking:
A7 verantwoordelijkheidszin:
A8 flexibiliteit:

- De student verwerft inzicht in de opbouw, de subtiliteiten en de moeilijkheden van de begrippen en eigenschappen in de meetkunde, en leert deze opbouw te vertalen in een didactische lijn binnen het onderwijs-leerproces.
- De student leert de mogelijkheden van ICT en de integratie ervan binnen het wiskundeonderwijs te onderzoeken. Hij ontwikkelt een vaardigheid in het hanteren van bepaalde software.
- De student leert dat wiskunde kan gekoppeld worden aan reële situaties;
- De student ontdekt dat ‘leren leren’ binnen wiskunde vraagt om een geïntegreerde aanpak

Vlakke figuren, lichamen.
Congruentie, gelijkvormigheid, afstand en cirkel. 
Studie van de leerplannen en leerboeken, waar dit van toepassing is.

Vast spreekuur van de lesgever wordt in het begin van het academiejaar afgesproken in overeenstemming met de uurroosters; na de les of op afspraak kan steeds extra begeleiding gevraagd worden.

0.75

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.