Modulegids: handleiding en bronnenboek

De student heeft reeds ervaring opgedaan in het samenwerken in onderwijsgroep of team.
Hij kan een onderwijsgroep voorzitten, een verslag opmaken en actief deelnemen aan een groepsgesprek.
De student is taalvaardig op mondeling en schriftelijk gebied en bezit de basisvaardigheden ICT, alsook webdesign.
De student bezit kennis en inzichten op het vlak van breed observeren en evalueren, een aangenaam leer- en leefklimaat en actief leren.
De student kan aspecten en thema’s van gelijke onderwijskansen toelichten en voorbeelden geven hoe dit na te streven.
De student ziet onderwijs als een recht.

Algemene competenties.
Teamgericht werken en leiding nemen (A6,A7)
- nakomen van afspraken en agenda nauwgezet bijhouden
- duidelijke afspraken maken met instellingen buiten de hogeschool
- steeds op tijd klaar met de taken en de voorbereidingen Groepsgericht tussenkomen:(A2)
- een mening op een gefundeerde en respectvolle manier duidelijk maken
Het opnemen van groepsrollen:(7.1)
- de rol van gespreksleider opnemen
- als verslaggever fungeren en overzichtelijke, volledige verslagen afleveren Probleemoplossend denken en taakgericht werken.(5.1)
- theoretische kennis en eigen voorkennis gebruiken om een probleem te situeren
- op een doelgerichte manier de kinderrechten bestuderen in het algemeen en voor een bepaald land in het bijzonder
- taken op een dusdanige manier plannen dat ik alle deadlines nakomen
 Omgaan met informatie en verwerken van informatie (5.1)
- informatie zoeken in verschillende bronnen op basis van de zinvolheid ifv de taken
- relevante van irrelevante informatie onderscheiden
- vragen stellen over het onderwerp dat wordt bestudeerd Presenteren
- een heldere website maken (3.1)
- een interactieve presentatie geven over de onderwijssituatie in een bepaald land (8.1, 8.2)
- een overzicht geven van de koffer met didactische materialen waarbij op een bondig een overzichtelijke manier wordt toegelicht waarom bepaalde materialen werden ontwikkeld.
Reflecteren.(5.3)
- een eerlijke en kritische manier een zelfreflectie schrijven.
- een eigen mening vormen over het functioneren van de groep en hoe dit kan verbeterd worden. 

Beroepsspecifieke competenties
- de eigenheid van het individuele kind en van de sociale en culturele groepen herkennen, bespreekbaar maken en ermee omgaan (1.1, 2.2, 2.5, 6.1)
- kan de kinderrechten en het recht op onderwijs kritisch benaderen en vertalen naar gepaste pedagogische didactische aanpak (1.4, 5.1)
- ontwikkelt een referentiekader om kritisch om te gaan met informatie in verband met de kinderrechten en in verband met de noord-zuidproblematiek (1.4, 10.1)
- kan bij het ontwikkelen van leermiddelen rekening houden met beeldvorming en vooroordelen die bepaalde representaties kunnen oproepen (2.2,2.4)

De ‘gelijk onderwijskansen’  uitdiepen door de situatie van kinderen in het Zuiden te bestuderen
Over de grenzen heen kijken naar andere leefgewoontes en naar andere onderwijssituaties

Bewust worden hoe het eigen referentiekader bepalend is bij het oordelen van wat er wordt gezien

Inzichten krijgen in beeldvorming en bewustworden van de eigen subjectiviteit
Het recht op onderwijs vanuit verschillende invalshoeken kritisch en genuanceerd bespreken

Interactieve, opdrachten omtrent kinderrechten ontwikkelen voor kinderen
Digitale tools exploreren in functie van kinderrechteneducatie

Een koffer met didactische materialen ontwikkelen die geschikt is voor een specifieke school of leercontext in een land uit het Zuiden

Een interactieve presentatie geven over het doel van de ontwikkelde materialen

Kinderrechten.
Het recht op onderwijs
Een specifieke onderwijssituatie in een bepaald land.
Beeldvorming
Problematische opvoedingssituaties (kinderen op straat, in oorlog, achter tralies, aan het werk,…)
De mobile school
Webdesign en didactische ICT tools

De onderwijsgroepen worden begeleid door een coach.

1.00

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.