modulemap (modulegids, handleiding, bronnenboek)

De student heeft reeds samengewerkt in eerdere modules tijdens het jaar. De student heeft een basis van samenwerking, informatie verwerken, taalvaardigheid, ICT en reflecteren. De student heeft een basis van waarnemen, observeren, verwerken en rapporteren.

Algemene competenties Teamgericht werken en leiding geven 1. Teamgericht kunnen werken (ABC 1.1.) 4. Vermogen tot projectmatig werken (AC 4.1.) 6. Kunnen uitvoeren van eenvoudige leidinggevende taken (AC 6.1.-6.2.) Probleemoplossend denken en handelen 1. Denk- en redeneervaardigheid (AC 1.1.-1.2.) 2. Oplossingsgericht kunnen werken in de zin van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties (ABC 2.1.-2.2.) 5. Creativiteit (AC 5.1.-5.2.-5.3.) Verwerven en verwerken van informatie 2. Verwerven en verwerken van informatie (AC 2.1.) Communiceren van info, ideeën, problemen, oplossingen,… 7. Vermogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen en oplossingen, zowel aan specialisten als aan leken (AC 7.1.-7.2.-7.3.) Vermogen tot kritische reflectie 3. Vermogen tot kritische reflectie (AC 3.1.-3.2.) 8. Een ingesteldheid tot levenslang leren (AC 8.1.) Algemene beroepsgerichte competenties 3. Het besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de beroepspraktijk (ABC 3.1.) Visie op onderwijs en maatschappij Bewust worden van de invloed van eigen ervaringen en voorkennis Beroepscompetenties De student heeft inzicht in de factoren van welbevinden en een aangenaam leefklimaat. Hij of zij kan hiervoor: 1. De voorwaarden tot een aangenaam leer- en leefklimaat beschrijven vanuit verschillende invalshoeken als daar zijn: - de materiële voorwaarden tot welbevinden zowel op micro- (in de klas), meso- (op school en in de buurt) - de communicatieve, interactionele, organisatorische voorwaarden - de levensbeschouwelijke voorwaarden zoals interculturaliteit en zelfontwikkeling 2. Het proces van welbevinden beschrijven vanuit verschillende soorten van  behoeften met de behoeftepiramide als denkkader (Maslow, Pinto) en als denkkader de motivatiepsychologie 3. Effecten van een aangenaam leef- en leerklimaat herkennen aan de hand van de signalen van welbevinden -(Code Coma: BC 1.10, BC 2.1.1., BC 2.4.1., BC 2.5.1., BC 2.7.1. , BC 2.7.2., BC 2.8.1., BC 2.8.2., BC 3.1.1., BC 4.1.1., BC 4.4.1.)  De student reflecteert over aangebrachte en verkende inhouden en ontwikkelt een conceptueel kader over aangenaam leer- en leefklimaat in de vorm van een zelfgemaakte piramide en observatieprotocol (Code Coma: BC 5.3.1., BC 5.4.1., BC 5.5.1.)

Het doel van de module Aangenaam leer- en leefklimaat is studenten verscheidene factoren die een invloed hebben op het welbevinden van mensen, leerlingen en leerkrachten in kaart te brengen en aan concrete voorstellen te doen om het ‘aangenamer’ te maken. De student kan de verschillende factoren van een aangenaam leer- en leefklimaat bespreken op buurt-, school en klasniveau. De student kent de behoeften waaraan voldaan moet zijn om te kunnen spreken van welbevinden. De student kan verklaren welke factoren een les aangenaam kunnen maken.  De student kan verschillende groepsrollen zoals verslaggever, taalobservator, gespreksleider en groepsdeelnemer opnemen. De student kan een goede reflectie schrijven mbt de eigen algemene competenties en de eigen sterktes en zwaktes bespreken met de begeleider en de groep. De student kan in groep samenwerken, opdrachten bespreken en de eigen mening uiten. De student kan aangeboden informatie (hoorcolleges, bronnenboek, oefeningen etc.) op een gerichte manier verwerken. De student kan in opdrachten rekening houden met ICT- en Taal-criteria die gesteld worden (een onderdeel van het cijfer van het opleidingsonderdeel Taalvaardigheid en Onderwijstechnologie maken hier deel van uit). De student kan de eigen mening naar groepsgenoten kenbaar maken en rekening houden met deze van anderen.

- Factoren op meso-niveau die een invloed hebben op het aangename leefklimaat in een buurt
- lFactoren op micro-niveau die een invloed hebben op het aangename leefklimaat en leerklimaat in een klas en school.
- Factoren van welbevinden: autonomie, relatie en competentie
- Voorwaarden: materiële, communicatieve, interactionele en levensbeschouwelijke voorwaarden tot welbevinden;
- Concrete observaties en bevragingen mbt aangenaam leef- en leerklimaat (in buurt, klas en school);
- Het proces van welbevinden met de behoeftenpiramide als denkkader;
- Het effect van welbevinden: signalen van welbevinden;

Tijdens de module door de begeleider.

1.00

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.