Leerplannen NCZ (www.ribz.be)
Cursus "Vakdidactiek"

Studenten kunnen hun levensbeschouwelijke leservaringen uit het secundair onderwijs kritisch evalueren.
Studenten kunnen duidelijk doelstellingen en werkvormen onderscheiden.

Studenten kunnen vakdidactisch een les NCZ ontwerpen met:
- keuze van procesdoelen en bijzondere procesdoelen
- keuze van relevante lesdoelstellingen vanuit competenties
- keuze van aangepaste werkvormen
- gebruik maken van vrij onderzoek-methodieken
Bovendien kunnen de studenten reflecteren over hun functioneren in de stages NCZ.
Algemeen:
De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen:
De leerkracht kan de beginsituatie van de leerlingen en de leergroep achterhalen.
De leerkracht kan doelstellingen kiezen en formuleren.
De leerkracht kan de leerinhouden en leerervaringen selecteren.
De leerkracht kan de leerinhouden structureren en vertalen in leeractiviteiten.
De leerkracht kan aangepaste werkvormen en groeperingsvormen bepalen.
De leerkracht kan het eigen functioneren ter discussie stellen en bijsturen. Initieel

Studenten bouwen een les NCZ opbouwen vanuit de procesdoelen van het leerplan NCZ.

Leerplan NCZ: 5 procesdoelen, de bijhorende terminologie en de ontwikkeling ervan.  Toepassingsmodaliteiten van de procesdoelen in concrete onderwijssituaties. Activerende werkvormen.
----> Praktijk :leerplanontwikkeling, leerplan, opbouw les Ncz, werkvormen: 8u doestage
----> Reflectie over deze praktijk

Studenten kunnen steeds terecht bij de lesgever via e-mail, tijdens hoorcolleges of na afspraak. Uitgebreide bespreking van de eerste lesvoorbereiding en de eerste les voor en na het stagebezoek door de lesgever.
Permanente trajectbegeleiding en indien nodig remediëren. Verbetertrajecten en studieadvies op verantwoorde aanvraag van de student.

0.75