cursus vakdidactiek informatica

nihil

Basiscompetenties voor de leerkracht secundair onderwijs Functioneel geheel 1: De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen 1.1 De leerkracht kan de beginsituatie van de leerlingen en de leergroep achterhalen. 1.2 De leerkracht kan doelstellingen kiezen en formuleren. 1.3 De leerkracht kan de leerinhouden en leerervaringen selecteren. 1.8 De leerkracht kan observatie en evaluatie voorbereiden, individueel en indien nodig in team. 1.10 De leerkracht kan in overleg met collega’s deelnemen aan zorgverbredingsinitiatieven en die laten aansluiten bij de totaalbenadering van de school. 1.11 De leerkracht kan het leer- en ontwikkelingsproces adequaat begeleiden in Standaardnederlands en daarbij rekening houden met het taalbeheersingsniveau van de leerlingen. 1.12 De leerkracht kan omgaan met de diversiteit van de leergroep. Functioneel geheel 2: De leraar als opvoeder 2.1 De leerkracht kan in overleg een positief leefklimaat creëren voor de leerlingen in klasverband en op school. 2.2 De leerkracht kan de emancipatie van de leerlingen bevorderen. 2.4 De leerkracht kan actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context. Functioneel geheel 3: De leraar als inhoudelijk expert 3.1 De leerkracht beheerst de domeinspecifieke kennis en vaardigheden, en kan die verbreden en verdiepen. 3.2 De leerkracht kan de verworven domeinspecifieke kennis en vaardigheden aanwenden. Functioneel geheel 4: De leraar als organisator 4.1 De leerkracht kan een gestructureerd werkklimaat bevorderen. 4.3 De leerkracht kan op correcte wijze administratieve taken uitvoeren. Functioneel geheel 5: De leraar als innovator - de leraar als onderzoeker 5.3 De leerkracht kan het eigen functioneren ter discussie stellen en bijsturen. Functioneel geheel 7: De leraar als lid van een schoolteam 7.1 De leerkracht kan overleggen en samenwerken binnen het schoolteam. 7.5 De leerkracht kan in Standaardnederlands adequaat in interactie treden met alle leden van het schoolteam. Attitudes A1 beslissingsvermogen: durven een standpunt in te nemen of tot een handeling over te gaan, en er ook de verantwoordelijkheid voor dragen. A2 relationele gerichtheid: in contacten met anderen kenmerken van echtheid, aanvaarding, empathie en respect tonen. A3 kritische ingesteldheid: bereid zijn zichzelf en zijn omgeving ter discussie te stellen, de waarde van een bewering of een feit, de wenselijkheid en haalbaarheid van een vooropgesteld doel te verifiëren, alvorens een stelling in te nemen. A4 leergierigheid: actief zoeken naar situaties om zijn competentie te verbreden en te verdiepen. A5 organisatievermogen: erop gericht zijn de taken zo te plannen, te coördineren en te delegeren, dat het beoogde doel op een efficiënte manier bereikt kan worden. A7 verantwoordelijkheidszin: zich verantwoordelijk voelen voor de school als geheel en het engagement aangaan om een positieve ontwikkeling van het kind te bevorderen.

- De student verwerft inzicht de grondslagen van de informatica en in de verschillende redeneervormen. Hij leert deze toe te passen binnen vakinhoudelijke contexten.
- Hij verwerft voldoende basiskennis informatica om deze te kunnen onderwijzen, maar leert deze kennis ook te plaatsen t.o.v de doelstellingen die op langere termijn dienen nagestreefd te worden.
- De student leert de mogelijkheden van ICT en de integratie ervan binnen het informatica-onderwijs te onderzoeken. Hij ontwikkelt een vaardigheid in het hanteren van bepaalde software en hardware.
- De student leert dat informatica kan gekoppeld worden aan reële situaties;
- De student ontdekt dat ‘leren leren’ binnen informatica vraagt om een geïntegreerde aanpak.
- De student leert om algemene didactische principes (beginsituatie, instap, vraagstelling, werkvormen, feedback, ....) te vertalen naar de wereld van de informatica.

Situering van het informaticaonderwijs
Leerplannen informatica
Lesvoorbereiding
Leerinhouden informatica
Stormles informatica
Handboeken informatica
Het vaklokaal informatica
Taalgebruik in de les informatica
Digitale didactiek
Leerlingengedrag tijdens de les informatica

op afspraak en/of tijdens lesmomenten

0.25