handleiding

1.3 De leerkracht kan leerinhouden en leerervaringen selecteren.

2.4 De leerkracht kan actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context.

3.1 De leerkracht beheerst de domeinspecifieke kennis en vaardigheden, en kan die verbreden en verdiepen.

3.2 De leerkracht kan de verworven domeinspecifieke kennis en vaardigheden aanwenden.

4.3 De leerkracht kan op correcte wijze administratieve taken uitvoeren.

5.1 De leerkracht kan vernieuwende elementen en resultaten van onderwijsontwikkelingswerk aanwenden en aanbrengen.

5.2 De leerkracht kan kennisnemen van toegankelijke resultaten van onderwijsonderzoek en van vakdidactisch en vakinhoudelijk onderzoek.

5.3 De leerkracht kan het eigen functioneren ter discussie stellen en bijsturen.

7.3 De leerkracht kan de eigen pedagogische en didactische opdracht en aanpak in het team bespreekbaar maken.

9.1 De leerkracht kan deelnemen aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema’s.

9.2 De leerkracht kan dialogeren over zijn beroep en zijn plaats in de samenleving.

10.1 De leerkracht kan actuele maatschappelijke thema’s en ontwikkelingen onderscheiden en kritisch benaderen op de volgende domeinen: het sociaal-politieke domein, het sociaaleconomische domein, het levensbeschouwelijke domein, het cultuur-esthetische domein, het cultureel-wetenschappelijke domein.

 

Attitudes:

Beslissingsvermogen, relationele gerichtheid, kritische ingesteldheid, leergierigheid, organisatievermogen, zin voor samenwerking, verantwoordelijkheidszin, flexibiliteit

Uit het schrijven van een eindwerk dient te blijken dat een student(e) een bepaald probleem of onderwerp op een persoonlijke en op onderzoeksmatige wijze kan oplossen of aanpakken. Hierbij geeft de student(e) blijk van het feit dat hij/zij in staat is om bevindingen naar de praktijk toe te implementeren.In het portfolio geeft de student zijn visie weer op zijn persoonlijke groei en op onderwijs.

 

De finale bestaat uit het maken van een eindwerk en een portfolio.

3 LSO Bio-Esthetiek en Haartooi:

De student maakt een individuele portfolio over zijn eigen groeiproces dat hij/zij ervaren doorgemaakt heeft tijdens zijn lerarenopleiding aan de Erasmushogeschool Brussel. Dit is een persoonlijk portfolio, waarin op een originele manier de eigen realisaties, producten en competenties in kaart worden gebracht.

Het eindwerk is een individueel werkstuk waarbij de student een vakspecifiek thema uitdiept waarbij hij/zij bewijst dat hij een thema inhoudelijk kan uitdiepen en vertalen naar een originele praktische educatieve opdracht. Het levert een bewijs van de kennis, inzichten,vaardigheden en attitudes die de student verworven heeft tijdens zijn opleiding.

Het eindwerk bestaat uit twee delen: een theoretisch deel en een praktisch deel.

1. Theoretisch luik:

In het theoretisch gedeelte wordt een aspect of onderdeel uit één van de vakken bestudeerd, geanalyseerd en uitgediept. 
Het onderwerp dient aan te sluiten bij de eindtermen/leerplannen van het secundair onderwijs. Voor onderwerpkeuze wordt gebruik gemaakt van het aanbod van de vaklectoren of een eigen onderwerp. Afhankelijk van de verwachtingen van de promotor wordt er een uitgeschreven tekst of een informatiebundel verwacht waaruit blijkt
dat de student de inhoud daadwerkelijk grondig heeft verwerkt. De informatiebundel bestaat uit de collectie teksten (hoofdstukken boeken, artikels, …). Deze teksten MOETEN verwerkt zijn en per tekst moet het bijgevoegd sjabloon “tekstverwerking” worden ingevuld. 

 2. Didactisch luik:

Het praktisch gedeelte bestaat uit de creatieve vertaling van het theoretisch gedeelte. Het gebruik van actieve werkvormen, de integratie van op zijn minst één vakoverschrijdende eindterm en de horizontale en verticale samenhang binnen het leerproces is vereist. Er wordt sterk aanbevolen om de bewandelde paden te verlaten … dus
geen lesvoorbereidingen voor lessen … eerder alternatieve educatieve activiteiten zoals leerwandelingen, educatieve spelen, … . In dit kader wordt er dan een draaiboek voor de leerkracht en een leerlingenbundel verwacht.
Het strekt tot aanbeveling om ICT-toepassingen evenals elementen van differentiatie te integreren in het praktisch
gedeelte.

(Specifieke info: zie vademecum)

Na afspraak met de promotor, de student moet minstens 5x met zijn / haar promotor afspreken

1.50

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.