Digitale cursus
Power Pointpresentatie

geen

1.4.1 de leerinhouden vertalen in opdrachten die aansluiten bij de leefwereld, de talige diversiteit, de motivatie en de capaciteiten van de leerlingen; De leerkracht kan: 1.5.1 strategieën, multimediale leeromgevingen en aangepaste werkvormen kiezen die afgestemd zijn op de doelstellingen; 1.5.2 gepaste groeperingsvormen kiezen, een aangepaste ruimte creëren en een goede timing bepalen; 1.5.3 de aanpak differentiëren waar dat nodig is. De leerkracht kan: 1.7.1 motiverende leeromgevingen tot stand brengen, die aangepast zijn aan de belangstelling en het verwerkingsniveau van de leerlingen; De leerkracht kan: 2.1.1 een positieve interactie met de klasgroep opbouwen en een positieve relatie tussen de leerlingen stimuleren; 2.1.2 over de omgang met de leerlingen en de interactie in de klas reflecteren; 2.1.3 optreden met respect voor eigenheid en diversiteit en tevens discreet omgaan met gevoelens van leerlingen; 2.1.4 grenzen stellen als de positieve interactie in het gedrang komt. 9.1 De leerkracht kan deelnemen aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema's. 9.2 De leerkracht kan dialogeren over zijn beroep en zijn plaats in de samenleving.

Begrijpen en structureren van cultuurfenomenen rond het verschijnsel mode.
Studenten plaatsen haarmode en esthetiek in relatie met het totaalbeeld van de mode.
Gebruiken van de beeldhouwkunst, de schilderkunst en de bouwkunst als inlichtingsbron voor het modebeeld doorheen de geschiedenis.
Hanteren van diverse bronnenmateriaal om leerinhouden TSO/BSO te selecteren en te structureren.
Studenten kunnen verschillende stijlen herkennen en analyseren.
Informatie kristisch verwerken en duidelijk communiceren.
Zelfstandig en in groepsverband doelgericht werken.
Evolutie van haartooi en de schoonheidsverzorging in cultureel-historisch kader plaatsen.
Praktijkgerichte verwerkingen ontwerpen in functie van doelgroep.
Aangepast beeldmateriaal kieze en eenvoudige leermiddelen ontwerpen.

Deze lessen hebben niet de bedoeling een opeensomming te zijn van historische kapsels en de daarbij horende opmaak, maar zouden wel een steun moeten bieden bij het begrijpen en structureren van cultuurfenomenen rond het verschijnsel mode.

Mode is geen losstaand gegeven! Klimaat, geografie, economie, politiek, godsdienst, kunst, sociale en culturele emancipatie,… spelen een essentiële rol in de vorming van een modebeeld!

 Hierbij is het ook zinvol om een ruimere blik te werpen op de wereld en ook enige aandacht te besteden aan de modefenomenen buiten onze westerse beschaving. Deze kennis kan onze huidige interculturele wereld alleen maar verrijken!

Daar het kapsel en de opmaak een onderdeel zijn van het modebeeld, moeten deze ook altijd in relatie geplaatst worden met een totaalbeeld van de mode. Dit totaalbeeld vertoont steeds een bepaalde stijl. Deze stijl is dan doorgaans terug te vinden in de kunst en de kunstambachten.

Het gaat er dan niet zozeer om de juiste benamingen van kapsels en dergelijke te reproduceren, maar wel om te leren kijken, de juiste verbanden te leggen en zo een synthese van een modebeeld te vormen. Een stijl herkennen en analyseren zal dan ook de meeste aandacht krijgen.

Het is trouwens deze competentie die het best kan benut worden in de beroepspraktijk en die tevens de meeste toepassingsmogelijkheden biedt aan de leerlingen.

Behalve een onontbeerlijke theoretische basis zal er dus voldoende aandacht geschonken worden aan didactische toepassingsmogelijkheden en aan specifieke leermiddelen aan de hand van de leerplannen secundair onderwijs TSO en BSO (haarzorg-haartooi / bio-esthetiek – schoonheidsverzorging). De nodige aandacht zal dan ook gaan naar de realisatie van de leerplandoelstellingen secundair onderwijs met gebruik van de leerplannen en de implementatie van de vakoverschrijdende eindtermen.

Deze cursus beperkt zich tot een overzicht van de geschiedenis en dient zelf aangevuld te worden met de nodige documentatie en specifieke informatie. Deze cursus kan vooral gebruikt worden als handboek voor de vakleerkracht en als bronnenboek bij de opmaak van didactisch materieel en schriftelijke neerslag voor de leerlingen secundair onderwijs.

Inhouden stijlleer/geschiedenis van het kapsel/geschiedenis van het kappersvak/geschiedenis van de opschik tweede en derde graad TSO/BSO:

Overzicht modebeeld (hoofdtooi, klederdracht, lichaamsverzorging) en stijlen doorheen de geschiedenis:
- Oudheid
- Middeleeuwen
- Nieuwe Tijd
- Nieuwste Tijd

Leerplanstudie
Leerinhouden vertalen naar TSO/BSO
Museumbezoeken

op afspraak

50.50