Cursus en syllabus.
Handboek: aardrijkskunde Basisvaardigheden (De Boeck)
Leerplan Aardrijkskunde A.R.G.O.
atlas (bij voorkeur Wolters Algemene Wereldatlas)

Naslagwerken en tijdschriften (te vinden in de mediatheek van de school) Handboeken voor het secundair onderwijs Geografische naslagwerken uit bibliotheek.

De leerkracht kan
1.1 de beginsituatie van de leerlingen en de leergroep achterhalen.
1.2 doelstellingen kiezen en formuleren.
1.3 de leerinhouden en leerervaringen selecteren.
1.4 de leerinhouden structureren en vertalen in leeractiviteiten.
3.2 de verworven domeinspecifieke kennis en vaardigheden aanwenden.
2.4 actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context
3.1 de domeinspecifieke kennis en vaardigheden beheersen, en kan die verbreden en verdiepen
3.2 de verworven domeinspecifieke kennis en vaardigheden aanwenden
3.3.1 horizontale en verticale verbanden leggen tussen inhouden uit het eigen vakgebied, en tussen die inhouden en de inhouden uit verwante vakgebieden en vakoverschrijdende domeinen;
5.3 het eigen functioneren ter discussie stellen en bijsturen.
10.1 actuele maatschappelijke thema's en ontwikkelingen onderscheiden en kritisch benaderen op de volgende domeinen: - het sociaal-politieke domein; - het sociaal-economische domein; - het levensbeschouwelijke domein; - het cultureel-esthetische domein; - het cultureel-wetenschappelijke domein.

De leerkracht kan
- De basiskennis onderhouden en deze voortdurend aanvullen en actualiseren. (AC1.3)
- Verven en verwerken van informatie (AC2.3)
- Kritisch kijken naar bronnen (AC3.3)
- Informatie op een duidelijke mannier overbrengen (AC7.3)
- Probleemoplossend denken in groep en neemt verantwoordelijkheid (AC4.3)(ABC 1.3)(AC 6.2)
- Alternatieven zoeken voor problemen (AC5.3) (ABC2.3)
De leerkracht kan
1.1 de beginsituatie van de leerlingen en de leergroep achterhalen.
1.2 doelstellingen kiezen en formuleren.
1.3 de leerinhouden en leerervaringen selecteren.
1.4 de leerinhouden structureren en vertalen in leeractiviteiten.
1.4.1 de leerinhouden vertalen in opdrachten die aansluiten bij de leefwereld, de talige diversiteit, de motivatie en de capaciteiten van de leerlingen
3.2 de verworven domeinspecifieke kennis en vaardigheden aanwenden.
1.5 aangepaste werkvormen en groeperingsvormen bepalen.
1.8 observatie en evaluatie voorbereiden, individueel en indien nodig in team.
1.9.1 met het oog op begeleiding en beoordeling van de leerlingen en het leerproces op systematische wijze gegevens verzamelen via evaluatie- en observatievormen
1.13 leer- en ontwikkelingsprocessen opzetten vanuit een vakoverschrijdende invalshoek
2.4 actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context
2.4.1 maatschappelijke gebeurtenissen aan de leerinhouden koppelen
3.1 de domeinspecifieke kennis en vaardigheden beheersen, en kan die verbreden en verdiepen
3.2 de verworven domeinspecifieke kennis en vaardigheden aanwenden
3.3.1 horizontale en verticale verbanden leggen tussen inhouden uit het eigen vakgebied, en tussen die inhouden en de inhouden uit verwante vakgebieden en vakoverschrijdende domeinen;
3.3.1 horizontale en verticale verbanden leggen tussen inhouden uit het eigen vakgebied, en tussen die inhouden en de inhouden uit verwante vakgebieden en vakoverschrijdende domeinen;
5.3 het eigen functioneren ter discussie stellen en bijsturen.
10.1 actuele maatschappelijke thema's en ontwikkelingen onderscheiden en kritisch benaderen op de volgende domeinen: - het sociaal-politieke domein; - het sociaal-economische domein; - het levensbeschouwelijke domein; - het cultureel-esthetische domein; - het cultureel-wetenschappelijke domein.

Uitdiepen van de cartografie in functie van het lesgeven in het secundair onderwijs

cartografie
soorten kaarten
de eigenschappen van kaarten
projecties van kaarten
hoe ontstaan kaarten
de geschiedenis van de cartografie
werken met de nieuwe kaartmedia

na de les
na afspraak of via mail

0.75

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.