Onuitgegeven cursus lifestylesporten (Verbeyst S., Van Raemdonck V.)

Beroepshoudingen

B6 Zin voor samenwerking
Werkt mee en creëert sport- en spelkansen voor iedereen en is bereid om anderen bij te sturen in functie hiervan.

B7 Verantwoordelijkheidszin
Het besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de beroepspraktijk

Basiscompetenties

1 De leraar als begeleider van leer -en ontwikkelingsprocessen

1.4. De leerinhouden of leerervaringen structureren en vertalen in een samenhangend onderwijsaanbod.
Methodologische informatie (leerstofopbouw, foutenanalyse en remediëring) beheersen en aanwenden bij de opbouw van leersituaties met betrekking tot initiatie recreatieve sporten waarbij het spelelement steeds aanwezig is. Kan na de initiatielessen lifestylesporten de theoretische accenten van groepsdynamica en groepscohesie formuleren en transfereren in functie van verschillende doelgroepen.

2 De leraar als opvoeder

2.2 De emancipatie van de deelnemers bevorderen
 
3. De leraar als inhoudelijk expert

3.3. De verworven kennis en vaardigheid met betrekking tot leergebieden en vakgebieden aanwenden.
Basiskennis en -vaardigheden van de lifestylesporten beheersen en toepassen binnen opgelegde taken.

3.4.Met het oog op de begeleiding en oriëntering van lerenden, het eigen vormingsaanbod situeren in het geheel van het onderwijsaanbod.
Beheerst basisvaardigheden uit het aanbod aan recreatieve sportactiviteiten en kan ze aanbieden volgens verschillende invalshoeken: gezondheid, spel, wedstrijd, specifieke doelgroepen.

Beroepshoudingen
B2 Relationele gerichtheid

Aanvoelen van en inspelen op de sportbeoefening als middel voor sociale integratie. Bevorderen van een positief zelfbeeld door voldoende aandacht te schenken aan de interactie onder de deelnemers en zowel individueel als groepssucces te bevestigen.

Taalcompetenties

De leraar in interactie met zijn leerlingen

In functie van het aanleren en aanbieden van de basisvaardigheden van de aangeboden recreatieve sporten moet de student in staat zijn mondelinge opdrachten te geven aan de leerlingen.

Studenten vormen zich een beeld van de maatschappelijke context waarin sport plaatsvindt en cultuur- en tijdsgebonden evolueert. Ze kennen van de verschillende disciplines de spelregels en kunnen hiervan initiatie lessen geven die naar inhoud en niveau aangepast zijn aan de bewegingscontext. Daarnaast kunnen ze bewegingsactiviteiten aanpassen aan de groepskenmerken (samenstelling naar geslacht, leeftijd, vaardigheden, socioculturele kenmerken, …) en groepsgeschiedenis. Aan de hand van initiaties zetten ze aan tot een sportieve levensstijl door plezierbeleving te creëren bij groepssporten. Studenten herkennen interacties tussen individuen en tussen groepen, en kunnen de plaats van een individu in een groep herkennen. Daarnaast bevorderen ze via bewegingsactiviteiten interpersoonlijke interactie, samenwerking en communicatie. Ze leren een aangepaste leiderschapsstijl kennen i.f.v. de doelgroep door zichzelf als spelbegeleider flexibel op te stellen.

Theorie van de lifestylesporten, frisbee, rope-skipping, baseball en hockey.

spreekuur lesgever na de les, buiten de lessen op afspraak.

0.25