Ter beschikking gesteld cursusmateriaal

geen

1.4.1 de leerinhouden vertalen in opdrachten die aansluiten bij de leefwereld, de talige diversiteit, de motivatie en de capaciteiten van de leerlingen; De leerkracht kan: 1.5.1 strategieën, multimediale leeromgevingen en aangepaste werkvormen kiezen die afgestemd zijn op de doelstellingen; 1.5.2 gepaste groeperingsvormen kiezen, een aangepaste ruimte creëren en een goede timing bepalen; 1.5.3 de aanpak differentiëren waar dat nodig is. De leerkracht kan: 1.7.1 motiverende leeromgevingen tot stand brengen, die aangepast zijn aan de belangstelling en het verwerkingsniveau van de leerlingen; De leerkracht kan: 2.1.1 een positieve interactie met de klasgroep opbouwen en een positieve relatie tussen de leerlingen stimuleren; 2.1.2 over de omgang met de leerlingen en de interactie in de klas reflecteren; 2.1.3 optreden met respect voor eigenheid en diversiteit en tevens discreet omgaan met gevoelens van leerlingen; 2.1.4 grenzen stellen als de positieve interactie in het gedrang komt. 9.1 De leerkracht kan deelnemen aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema's. 9.2 De leerkracht kan dialogeren over zijn beroep en zijn plaats in de samenleving.

Studenten hebben een beeld van de leerkracht die ze willen worden. - Studenten hebben zicht op de weg die ze moeten afleggen om de leerkracht te worden die ze willen zijn.

Studenten leren elkaar kennen, de visie van de hogeschool kennen en staan stil bij het beroep van leerkracht - studenten krijgen een eerste kennismaking met het uitwerken van een didactische oefening. - studenten krijgen studievaardigheden en planningsvaardigheden.

op afspraak

250.50