Powerpoint presentatie.
Cursus oriëntatielopen.

Kompas

Leraar als begeleider van leer en ontwikkelingsprocessen
Kan de rol van animator en groepsbegeleider op zich nemen, en het groepsproces sturen tijdens de oriëntatieopdracht. Basiskennis en -vaardigheden van oriëntatielopen beheersen en kunnen toepassen binnen de opgelegde taken. Topografische kaart en kompas kunnen hanteren en zich kunnen oriënteren op een onbekend terrein. Beheersen van de basisvaardigheden van de animator en begeleider van groepsactiviteiten.

De leraar als opvoeder
Correct en respectvol handelen ten aanzien van zijn/haar omgeving en van de andere deelnemers. De emancipatie van de deelnemers bevorderen.
Het besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de beroepspraktijk. Correct en respectvol handelen ten aanzien van milieu en natuur rekening houdend met de geldende reglementeringen volgens het Brussel Instituut voor Milieubeheer (BIM).

De leraar als organisator
Eénvoudige organisaties voorbereiden en realiseren rekening houdend met overzicht, efficiënt materiaal gebruik en de activiteitsgraad bewaken. Kan bestaande vrijetijdsactiviteiten aanpassen en herwerken tot een eigen realisatie.

Beroepshoudingen
Vlot de nodige informatie kunnen vergaren en terug vinden in de cursus, internet, mediatheek, etc., in functie van de voorbereiding en realisatie van de oriëntatieopdracht. Werkt mee en informeert anderen over de werking van het kompas en is bereid om anderen bij te sturen in functie van het uitstippelen van het azimut. De verworven kennis en vaardigheid kunnen aanwenden bij het maken van de voorbereiding en realisatie van speur-, spel- of oriëntatieopdracht voor de medestudenten. Kiezen uit een gamma van bestaande activiteiten en herwerken tot een eigen realisatie. Het situeren van de activiteiten binnen de recreatieve en vrijetijdssector.Een voorbereiding uitwerken, rekening houdend met richtlijnen. De voorbereiding op de het afgesproken tijdstip indienen. Afspraken nakomen bij afwezigheid. Nakomen van de afspraken betreffende de opdracht (voorbereiding, realisatie, naleving reglementen, etc). 

1. Topografische kaart en kompas kunnen hanteren en zich kunnen oriënteren op een onbekend terrein. 2. De organisatie van een opdracht-, zoek-, of oriëntatietocht. Deze opdracht kan zowel competitief als recreatief gericht zijn afhankelijk van de keuze.

Doelstellingen: Organisatie van recreatieve speur- en oriëntatietochten, competitieve speur- en oriëntatietochten voor diverse doelgroepen. Bij de verscheidene doelgroepen wordt rekening gehouden met organisatievormen, instructievormen, routeaanduidingen. Studenten leren oriëntatielopen, kaartlezen,  kompaslezen, kaartlopen en kompaslopen.

Werkcollege Zelfstandig werk onder begeleiding

tijdens en na de les

0.25