"Eticologie" (Cursus)

Eindcompetenties Secundair Onderwijs: Openheid/ontvankelijkheid voor de gedachtestroom die aan de basis ligt voor de zingeving en waardeoriëntatie van de cursus ncz zoals aangegeven door de RIBZ. Er worden geen bovennatuurlijke autoriteiten ingeroepen. De cursus is gericht op de emancipatie van het denken en het zijn. De mens wordt als zelfstandig en verantwoordelijk gezien. Er wordt actief gestreefd naar een rechtvaardige en democratische samenleving gebaseerd op samenhorigheid. Het verwezenlijken van het menselijk geluk staat centraal. Voorop staat hier de zorg voor de levenskwaliteit van iedereen. Er wordt gebruik gemaakt van een wetenschappelijke fundering. (Bron: 'Leerplanontwikkeling cursus NCZ' goedgekeurd door de RIBZ)

Specifiek Basiscompetenties leerkracht secundair onderwijs groep 1 De student heeft kennis van de leerstof, de leerplannen en de doelstellingen van de cursus ncz (5 procesdoelen).Volledig De student weet waar relevante informatie te zoeken, die te raadplegen en te verwerken. Gevorderd De student kan zich aanpassen aan het niveau van de leerlingen, rekening houdend met zowel de kwaliteiten en eigenschappen van de klas als geheel als van de leeringen als individu. Initieel De student kan de methode van het vrij onderzoek toepassen en integreren in zijn lessen. Gevorderd De student toont een duidelijk maatschappelijk engagement. Volledig De student baseert zich in zijn denken en handelen op de principes van het vrijzinnig humanisme.Volledig De student beheerst voldoende de didactische werkvormen om zijn doelstellingen te realiseren. Initieel tot gevorderd. Algemeen Als opvoeder De leerkracht kan in overleg een positief leefklimaat creëren voor de leerlingen in klasverband en op school De leerkracht kan de emancipatie van de leerlingen bevorderen. Initieel De leerkracht kan door attitudevorming leerlingen op individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie voorbereiden.Initieel De leerkracht kan actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context.Initeel De leerkracht kan adequaat omgaan met leerlingen in sociaal-emotionele probleemsituaties of met gedragsmoeilijkheden. Initieel Inhoudelijk De leerkracht beheerst de domeinspecifieke kennis en vaardigheden, en kan die verbreden en verdiepen. Initieel

Verwezenlijken van voldoende beheersing van de 5 PROCESDOELEN van het leerplan Hoger Onderwijs bij studenten zelf.(zie ook module 1.) Studenten krijgen inzicht in de studie van de morele verschijselen. Studenten leren ethische problemen en ethische standpunten te analyseren. Via kennis van het psychologisch en moreel ontwikkelingsproces van de mens in het algemeen en de jongeren in het bijzonder, verwerven de studenten de noodzakelijke basis om hun lessen op te bouwen. Studenten leren de principes en grondslagen van de leerplanontwikkeling ncz op een consequente, overdachte en creatieve manier te hanteren . Steeds wordt de nadruk gelegd op "moraal doen", dit moet ook bij de toekomstige leraars het doel zijn met hun leerlingen.

Eticologie: Terminologie De mens als referentiekader: de vier menselijke psychische processen. Wie is gerechtigd te bepalen wat immoreel/amoreel/eumoreel is? Morele ontwikkeling: basiskennis. Verantwoordelijkheid/Schuld en schuldbesef als componenten van het morele verschijnsel 
Persoonlijk engagement onder de vorm van deelname aan een project t.v.v. een zwakke groep binnen onze samenleving.

Hoorcollege Werkollege Begeleide zelfstudie

Studenten kunnen steeds terecht bij lesgever via e-mail, tijdens hoorcolleges of na afspraak.

1.50

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.