"Humanisme en Vrijzinnigheid" "Vakdidactiek NCZ" "Durf te denken" Denken over moraal en actuele maatschappelijke thema's. Bronnenboek bij de lessen NCZ voor de derde graad S.O. De Sikkel, Oostmalle 1996. ISBN 90 260 3476 8 'PRIK', tijdschrift voor leerlingen NCZ LSO

Eindcompetenties Secundair Onderwijs: Openheid/ontvankelijkheid voor de gedachtenstroom die aan de basis ligt voor de zingeving en waardeoriëntatie van de cursus ncz zoals aangegeven door de RIBZ. Er worden geen bovennatuurlijke autoriteiten ingeroepen. De cursus is gericht op de emancipatie van het denken en het zijn. De mens wordt als zelfstandig en verantwoordelijk gezien. Er wordt actief gestreefd naar een rechtvaardige en democratische samenleving gebaseerd op samenhorigheid. Het verwezenlijken van het menselijk geluk staat centraal. Voorop staat hier de zorg voor de levenskwaliteit van iedereen. Er wordt gebruik gemaakt van een wetenschappelijke fundering. (Bron: 'Leerplanontwikkeling cursus NCZ' goedgekeurd door de RIBZ)

Specifiek: Basiscompetenties leerkracht secundair onderwijs groep 1 De student heeft kennis van de leerstof, de leerplannen en de doelstellingen van de cursus ncz (5 procesdoelen)Niveau: gevorderd tot volledig. De student weet waar relevante informatie te zoeken, die te raadplegen en te verwerken. Niveau: gevorderd. De student kan zich aanpassen aan het niveau van de leerlingen, rekening houdend met zowel de kwaliteiten en eigenschappen van de klas als geheel als van de leeringen als individu. Niveau: initieel. De student kan de methode van het vrij onderzoek toepassen en integreren in zijn lessen. Niveau: gevorderd. De student toont een duidelijk maatschappelijk engagement. Niveau: gevorderd tot volledig. De student baseert zich in zijn denken en handelen op de principes van het vrijzinnig humanisme. Niveau: gevorderd tot volledig. De student beheerst voldoende de didactische werkvormen om zijn doelstellingen te realiseren. Niveau: initieel. Algemeen: De leerkracht kan de leerinhouden en leerervaringen selecteren. De leerkracht kan: Keuzes maken uit een gegeven aanbod, rekening houdend met de criteria van de beginsituatie, de maatschappelijke relevantie, de beschikbare tijd en hulpmiddelen in het belang van de opbouw van het vakgebied; De leerkracht kan de leerinhouden structureren en vertalen in leeractiviteiten. De leerkracht kan: De leerinhouden vertalen in zinvolle opdrachten die aansluiten bij de motivatie, de beginsituatie, de talige diversiteit en de capaciteiten van de leerlingen;

Studenten verwerven grondige kennis van het vrije denken, de evolutie en werking van het vrij onderzoek, de vrijzinnigheid en het humanistisch waardesysteem. Studenten worden aangezet om deze kennis in de praktijk te gebruiken (kritisch en autonoom denken)

Terminologie vrijzinnig humanisme en verwante begrippen. Geschiedenis van het vrije denken. Situering en ontstaansgeschiedenis NCZ.  Kritische reflectie over deze inhouden.

Hoorcolleges Werkolleges Begeleide zelfstudie

Studenten kunnen steeds terecht bij lesgever via e-mail, tijdens hoorcolleges of na afspraak.

1.50

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.