Leermateriaal beschikbaar via Dokeos, De Boever Luc, 2011-2012 (powerpoint lessen).
Nota’s uit de lessen.

Psychologie, de essentie, Zimbardo, P. G., Weber, A. L., Johnson, R. L., Pearson Education Benelux, 2007

Eindtermen secundair onderwijs.

Competentie 1: Gebruikt en integreert menswetenschappelijke en praktijktheoretische inzichten in het sociaal-agogisch handelen.

Operationalisering 1: De student verklaart in een eenvoudige context het menselijk gedrag vanuit verschillende psychologische invalshoeken en vanuit de biologische basis van het gedrag. De student verwerft inzicht in gedrag als een dynamisch samenspel van biologische, psychische en sociale invloeden. Hij doet dit vanuit een professionele context.
Prestatie-indicatoren:
 - legt de meest relevante theorieën en verklaringsmodellen uit inzake leren, cognitie en persoonlijkheid;
 - verklaart menselijk gedrag en illustreert dit aan de hand van adequate voorbeelden;
 - vergelijkt de vermelde, psychologische theorieën en brengt ze in verband met elkaar;
 - past afzonderlijke theorieën toe op concreet menselijk gedrag.

Operationalisering 2: De student slaagt er in om menselijk gedrag objectief te benaderen zonder uit oog te verliezen dat het subjectieve steeds meespeelt. De student kan zelfstandig omgaan met een mozaïek van verklaringsmodellen, die niet altijd compatibel zijn.
Prestatie-indicatoren:
 - geeft de mogelijkheden en beperkingen van een menswetenschappelijke benadering en formuleert hierover zijn mening;
 - formuleert de technieken en methoden van wetenschappelijk onderzoek;
 - neemt een objectief standpunt in ten opzichte van gedemonstreerd menselijk gedrag;
 - geeft een wetenschappelijk onderbouwde beschrijving en verklaring van menselijke gedragingen en interacties.

Competentie 3: Benadert het professioneel handelen met een doelgroep op structurele wijze en vanuit een emancipatorische en proactieve ingesteldheid. Stelt zich open, tolerant en tegelijk kritisch op en is bereid tot actief burgerschap in de samenleving.
Operationalisering: De student stelt zich open om eenvoudige praktijkvoorbeelden uit het werkveld te benaderen vanuit meerdere invalshoeken tegelijkertijd.
Prestatie-indicatoren:
 - gaat kritisch om met eigen normen en referentiekaders;
 - geeft aan wat sterktes en zwaktes zijn van aangereikte verklaringsmodellen;
 - geeft andere denkwijzen aan als mogelijk alternatief en motiveert dit.

Mensen leven zowel in een biologische, een psychische als een sociale werkelijkheid. Deze drie met elkaar interagerende omgevingen zorgen voor een hoge mate van complexiteit, die evenwichtsverstorend kan werken bij één individu of bij meerdere personen tegelijkertijd. De psychologie probeert deze dynamiek te beschrijven, te ordenen en te verklaren.
Doeltreffend en verantwoord ageren als professional veronderstelt een ruime kennis van én inzicht in het menselijk gedrag. De psychologie is de wetenschap waarbij zowel het gedrag van mensen wordt bestudeerd, als de gevoelens die mensen hebben bij het ervaren van hun gedrag en de omstandigheden waarin dit plaatsvindt. Ontstaan, drijfveren, ontwikkeling en beïnvloedende factoren ten opzichte van gesteld gedrag zijn de wegen tot het kiezen van een geschikte oplossingsstrategie voor het individueel, groeps- of collectief welzijn.
Menselijk gedrag is een dynamisch samenspel van biologische, psychische en sociale invloeden. De student dient inzicht te verwerven in deze complexe interactie, resulterend in gedrag.
Omgaan met mensen en groepen mensen vraagt een open geest voor het zo wetenschappelijk mogelijk benaderen van het menselijk functioneren in al zijn aspecten. Psychologie als wetenschap poogt een totaalbeeld te construeren vanuit verschillende theorieën. Deze zijn enerzijds elkaar aanvullend, anderzijds sterk nuancerend. De nadruk ligt op het geven van een brede informatiebasis en nuttige begrippen die nodig zijn om het terrein van het menselijk gedrag verder te exploreren.
Werken met mensen, die individueel sterk verschillend zijn, meestal in een rijk universum van omstandigheden vraagt een soepele omgang met een waaier aan benaderings- en interpretatie-mogelijkheden. Aan de ene kant kunnen deze aansluiten op elkaar, aan de andere kant kan er sprake zijn van een contradictie. Het is aan de professional om oordeelkundig aan de slag te gaan. Wetenschappelijke objectiviteit dient hier steeds te primeren boven intermenselijke subjectiviteit, zonder dat deze laatste helemaal uit te sluiten is.
Deze cursus maakt gebruik van de theoretische en proefondervindelijke inzichten van de psychologie als wetenschap om een verantwoord handelen als professional mogelijk te maken. Bijgevolg worden deze inzichten actief toegepast op het volledige actieterrein van de sector. Voorbeelden en oefeningen komen in de eerste plaats uit het werkveld.
 · de typische onderzoeksmethodes, disciplines en theorieën van de psychologie kennen
 · de verschillende componenten van het menselijk gedrag (her)kennen
 · de omgevingsgebonden factoren betreffende gedrag kunnen bepalen
 · mechanische, organische en personalistische mensbeelden kunnen onderscheiden
 · de invloed van perceptie op gedrag onderkennen
 · leerprocessen en leerwetten kennen en kunnen toepassen
 · denkprocessen kunnen analyseren
 · de cognitieve ontwikkeling kunnen duiden
 · het psychodynamisch model van de persoonlijkheid begrijpen en interpreteren
 · inzicht verwerven in de identiteitsontwikkeling
 · het continuum normaliteit-abnormaliteit kunnen hanteren
 · psychologische denkkaders kunnen vergelijken en evalueren.

Psychologie is een inleidende basiscursus en vereist geen specifieke voorkennis. Dit opleidingsonderdeel vraagt een open geest voor het zo wetenschappelijk mogelijk benaderen van het menselijk functioneren in al zijn aspecten. Eigen referentiekaders dienen kritisch in interactie te staan met nieuw te verwerven inzichten. De vaardigheid om aangeboden praktische probleemstellingen te benaderen vanuit een onderbouwd theoretisch model is een basisvereiste.

I. Wat is psychologie ?
 · Psychologie is een wetenschap tov mensenkennis
 · Het studieobject van de psychologie (definitie)
 · Historiek van de psychologische theorieën
 · Mensbeelden
 · Onderzoeksmethoden
 · Disciplines

II. Het behaviorisme
 · Uitgangspunten
 · Leerprocessen en leerwetten (klassieke en operante conditionering, model-leren, mediatie)
 · Toepassingen en bedenkingen
 
III. De cognitieve psychologie
 · Het denken · Uitgangspunten
 · Cognitieve theorieën (Bruner, Piaget)
 · De Gestaltpsychologie
 
IV. De psychoanalyse
 · Uitgangspunten
 · Mensbeeld
 · De klassieke theorie van Freud

Na les
Na afspraak

0.00

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.